Bloggarkiv

Två underbara klipp som är mycket bra att använda i undervisning kring nyheter, mediekritik och Medie- och InformationsKunnighet

En sådan vecka föra veckan var. Det var mycket om man säger så. Programmet för MIK-dagen spikades. Vi gjorde en del marknadsföring. Vi fick oväntad hjälp på flera fronter. Filmpedagogerna har nu arbetat i 20 år med film- och mediepedagogik. I c:a 15 av dessa åren har vi arbetat med nyheter och rörlig bild. Sedan länge har vi försökt att skapa ett nyhetsmaterial som undervisningsmaterial. Vi har gjort delar av sådant material åt Multimediabyrån på skolverket. Samma vecka som vi arbetade som furier med MIK-dagen kommer två stycken fantastiska program som hävdar samma sak som vi hävdat i 15 år och som båda pekar på det ENORMA behovet av Medie- och InformationsKunniga medborgare i Sverige och hela världen.

Först ut var humorprogrammet Daily Show – som hade denna makalösa pärla – klicka här nedan på bilden för att se klippet.

Image

Ett program som med viss humor visar på att t.ex. CNN har lagt ner sin grävande journalistik eftersom den inte är lönsam och istället satsar på saker som inte är nyheter men som säljer kanalen.  CNN var ju bäst i klassen där Fox News och vänsterkanalen MSNBC redan hade lagt ner sina grävande program och satsat allt på tyckare – där de båda hade tagit sina ”stjärnor” från CNN – där Glenn Beck är den största av dem. I skolan är detta klipp så användbart för att diskutera vad som är journalistik och vad som är nyheter – Båda stora och viktiga frågor i UNESCOS ramverk – ni hittar dessa i modulerna 1 och 2. UNESCO kommer även mycket snart att lansera en Freedom of Expression toolkit – där detta är själva grunden för yttrandefriheten och i förläningen demokratin.

Sedan kom SR P1:s eminenta program Medierna som nära på borde skrivas in i nästa läroplan som obligatorisk del av samhällskunskapen, matematiken och svenskan på gymnasiet. Programmet hade två delar. Den första delen handlade om hur medierna behandlade statistik och hur utbildade mediernas journalister var i statistik. Snabb sammanfattning – de flesta journalister är okunniga kring frågor om hur man tolkar statistik. Vad som var ännu värre för journalistkåren var att journalisterna själva beskrev att politiskjournalistiken tagit den riktning som vi skrev om att den amerikanska journalistiken tagit. Nämligen att politiskjournalistik handlar inte längre om innehåll utan ses som en sporttävling. Skillnaden mellan Allsvenskan och Riksdagen börjar suddas ut. Ett hot mot demokratin? Jan Stridh som alltid får svara i dessa frågor sa rent krasst att ända räddningen är att vi som medborgare blir Medie- och InformatiosnKunniga,

Och sedan svarade Expressens chefredaktör på Mediernas inslag med http://bloggar.expressen.se/thomasmattsson/2013/01/osakligt-om-opinionsmatningar/

Vilket förde oss över till del 2 av Medierna programmet – den delen handlade om granskande journalistik och hur den dramatiserades. I Medierna gjorde man det intressanta upplägget att i reportaget som var helt dramaturgiskt korrekt parallellklippa mellan hur man ”skapar” granskande nonfiktions-program och hur en dramaturg som skriver fiktion skapar samma berättelser. Helt plötsligt blev det rätt tydligt att våra granskande program i TV ofta använder sig av samma sätt att berätta som fiktionen. Vi har hävdat länge men Medierna gjorde det mycket snyggt och tydligt – och podden kommer finnas kvar att lyssna på även för framtida elever. Det hade ju varit jättekul om de även visat på hur man skapar dramaturgi på de vanliga nyhetssändningarna. Nu kommer det riktigt spännande – Lyssnar man om på programmets första del och analyserar det utifrån den andra delen som handlade om dramaturgi så upptäcker man att Medierna själva har använt sig av dramaturgi, form och stil för att framställa personer som ”goda” och ”onda”. Att inslaget i del 2 avslutas med att Janne Josefsson önskar att reportern från Medierna skall klippa intervjun korrekt är ju rätt talande för medvetenheten hos journalisterna själva om dramaturgins makt.

Hade inte Thomas Mattsson skrivit sin kritik mot Medierna hade jag nog inte lyssnat om på första delen – och hört hur dramaturgiskt väluppbyggt Mediernas reportage är. Vi orkar inte vara källkritiska hela tiden – speciellt inte när man arbetar med flera medier. För att ändå träna sig rekommenderar vi å det varmaste Berättandets Grammatik. Den är skapad av Multimediabyrån och i MIL sammanhang kan man hitta detta material i Modul 4 unit 3 på t.ex. mil-project.org.

CapturFiles_209

Lektionstips/mediekritik: Vad blir och vad blir inte nyheter just nu!

Vad blir nyheter? Vad blir inte nyheter i dessa dagar då nyheterna lägger väldigt mycket fokus på Tronarvinge och Melodifestival och annat viktigt. Så här kommer ett mycket praktiskt tips på lektionsövning i källkritik, nyhetsvärdering samt samtal om mänskliga rättigheter.

Med hjälp av dessa guider (från filmiklassrummet.se):

Nyhetsvärdera

Vad blir en nyhet?

Så kan ni söka på två nyheter som inte direkt har blivit nyheter den senaste veckan även om de kanske borde blivit det.

1. Pastor Jean – be eleverna söka på detta – kolla hur mycket det skrivits om honom i tidningar, TV, radio etc. Fundera på vilka tidningar som ev. skrivit om honom. Diskutera med eleverna om de anser att hans öde och berättelse borde blivit en nyhet eller inte. Diskutera sedan varför den eventuellt inte blev det (avslöjar svaret lite här men det är ett måste i fallet). Diskutera om hur de bedömer sanningshalten på det de finner kring Pastor Jean.

Vill ni som lärare läsa om det kan ni läsa mer om det här:

Utvisades till Kongo i fredags – greps och torterades | Debatt | svt.se.

eller kolla in hashtaggen #pastorjean på twitter.

Fall nummer 2: Datalagringsdirektivet

Be eleverna Googla även denna fråga. Här finns det en del skrivet i media – men i vilka medier? Känner eleverna till detta? Vet eleverna om att frågan just nu snabbehandlas i Sverige? Varför känner eleverna inte till detta? eller om de känner till de varifrån har de fått informationen kring frågan.

När du nu får reda på denna information – diskutera gärna med eleverna vad de tycker om det hela. Diskutera gärna även om de tror att om yngre hade bestämt vad som sker på den politiska och mediala agendan, så skulle det vara en större nyhet och mer uppmärksammat politiskt. Ett förslag är att ni ber eleverna skicka sina svar minus diverse svordomar till sina politiker.

Debatten fortsätter: Politiker kan inte stänga av tv-spel + bilder i undervisningen

TV-spels debatten fortsätter – denna gång är det Kd:s partiledare Göran Hägglund som kommenterar i Expressen – det kan ni läsa här:

Politiker kan inte stänga av tv-spel – Debatt – Expressen.se.

Vad gäller debattartikeln i GP igår: http://www.gp.se/nyheter/debatt/1.827224-vi-maste-lara-oss-att-tolka-bilder-battre?ref=fb

så glömde vi igår att påpeka att det faktiskt finns läromedel för alla skolans ämnen som berör just det debattören efterfrågar och som använts i över 10 år. Det kan ni läsa här:

http://www.multimedia.skolutveckling.se/Tema/filmiklassrummet/Se-och-prata/Nyhetsgranskning/

och här:

http://www.multimedia.skolutveckling.se/Tema/Mediekunskap/Bilder-och-text/

samt nyare hjälpmedel som:

http://www.mediekompass.se/ung/vad-du-maste-veta-om-medier/bildkunskap

%d bloggare gillar detta: